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BOPPPS微格教学设计的要领

作者:未知 文章来源:未知 更新时间:2020-05-29 09:20:18.0

原创 曹殿波 教育技术前沿 

 

 

BOPPPS是一种教学模式,该模式把整个教学过程明确的划分为6个环节,每个环节各司其职,共同为实现一次有效教学而整合在一起。基于该教学模式开展微格教学演练,需要进行精细化的教学过程设计。微格教学演练的过程就是对这个教学设计的实施和检验的过程。为了提升微格教学设计的效率,我尝试归纳总结了在不同教学环节中需要注意的事项。这里提前声明,本文本不是终稿,还需在实践中不断丰富与完善。下面就来分别谈谈我的观点。

一、B(导入)环节的注意事项
在这个环节中,主要的功能是搭建一个先行组织者,起到定位关联的作用。说白了就是让学习者先大概了解本次学习主题,并和自己已有的学习、生活经验积极联系起来,从而做好学习动机与知识方面的准备。从上述的功能分析中可以看出,这部分不宜过长,点到为止即可。没有必要在这个环节进行多角度、多事件、多形式的启发诱导,果断删除不必要的冗余。至于采用哪种导入方法,可以自行积累,如果没有现成的工具箱,百度一下,结合现实条件选择一种即可。
二、O(教学目标)环节的注意事项
这里对教学目标的陈述主要有三个功能。第一是让学习者知道本节课的学习产出,第二是给学习结果的评估(P3环节)提供参照依据,第三是给现场的同侪们提供教学效果评估的依据。
在这个环节应该注意如下事项。首先就是要减少学习目标的条目,因为是微格教学,短短十分钟左右的时间,无法实现过多的教学目标。从这个意义上讲,在进行教学内容选取的时候也要特别注意,尽量选择少而精的内容,在微格教学演练过程中少即是多。其次,在同一领域内只陈述最高层级的教学目标。没必要从记忆一直陈述到创新,直接列出最高目标,其他均属于阶段性的目标,不是最终结果。再次,在目标的表述上尽量做到具体明确,可观察、可检测。教学目标的陈述方法有很多,在这个演练过程中为了突出实效性,我们建议选择行为目标表述法。这个工具箱比较成熟,根据不同的目标层级,有许多可选的行为动词套用。最后,切记不要用目录代替目标。
三、P1(前测)环节的注意事项
前测的主要功能是掌握学生的学习基础,测试的方式可以选择一些开放性的问题,也可以使用几道简单的标准化测试题目。测试的内容主要涉及两个方面,一个是即将学习内容的先修基础内容,另一个是对即将学习的新内容的掌握情况。为了便于记忆,我们用继往开来一词来描述。理论上讲,这个部分可以仔细一些,适当多问几个问题,以便准确掌握学生的真实情况。
四、P2(参与式学习)环节的注意事项
本环节是整个教学流程的核心环节,是达成教学目标的载体,是教学设计的核心,还是教学设计的难点所在。在这个部分里,需要动用的理论知识最多。首先,需要在这个环节带领学习者经历————三个渐进的学习过程。其次,还要根据所学内容的种类(可以参照加涅的五类学习结果)有针对性的设计教学支持活动。下面制作了一个教学设计简表(如表1所示),兼顾了学习内容、学习环节、阶段性目标以及教学方法四个内容,其中教学方法推荐但不限于表格上提供的内容。
在这个环节中,需要选择多种教学方法,设计不同的教学活动。注意,这里提的是教学活动并非教学互动,更加不是把教学活动限制在问答活动上。从上面的表中可以看出,讲解是必备的环节,讲解过程中可以采用一些互动技巧,但是讲解之后就需要组织学生参与式的教学活动了。通过这些参与式的教学活动,实现更加高阶的教学目标。
上述内容是把学与教的理论进行了实践性的转化,具有很好的指导性。只要我们确定了所教教学内容的类型,然后参照上述表格进行教学设计即可。
五、P3(后测)环节的注意事项
这个环节的功能主要有两个,其一是检测教学目标的达成度。既然是检测教学目标的达成度,测量的题目(主观、客观均可)就需要和教学目标一一对应,从而保证测试的效度。测试也可以看做是复习、练习甚至应用的一个环节,因此测试也可也是学习的一部分,从而具有教学功能。这里需要特别说明一下,在实际教学中,经常把这个环节与参与式学习的环节混在一起,其实这两个部分的功能是不同的。如果这个环节的活动仅仅是为了运用所学新知,那就应该属于参与式学习的环节。如果这个环节的活动和教学目标达成度评估一一对应,那属于后测环节。建议不要把两者合二为一,而是把应用新知和教学效果检测分开设计。
六、S(总结)环节的注意事项
这个环节的教学功能主要有促进学生对所学新知的意义建构、进一步提供提取应用所学内容的机会、把学习内容和其他课程内容之间建立系统关联等。这个环节需要注意的事项有两点。第一,总结可以是让学生总结,也可以是教师引导学生总结,但最好不单纯是教师总结。第二,总结不是简单罗列内容,不是复习,也不是对教学目标的回顾,因为这些活动都不具有总结的功能。总结的活动也可以参考教学活动工具箱,这些工具可以是自己平时的积累,也可以随时百度,但是无论哪种情形,在使用时都要考虑上述教学功能的发挥。


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